2026年10月29日，音乐舞蹈学院音乐教育系在13311会议室举办了2026-2027学年第一学期十月第二场教研活动，全系教师齐聚一堂。本次活动聚焦《2022版义务教育艺术课程标准》的研读与理解，旨在深化课堂教学改革，提升师范人才培养质量。活动分为专题解读与交流研讨两个环节。
教研活动第一部分，由刘群博士主讲《义务教育艺术课程标准（2022版）研读与理解》。刘群博士围绕“课标—教材—教学”的闭环逻辑，从课标修订思想、核心内容解读及教学建议三大板块展开系统讲解。她详细剖析了艺术课程核心素养的内涵，并结合音乐学科阐释了如何通过任务驱动的方式，将内容要求、学业要求与教学提示贯穿于教学始终。她还着重分析了学业质量标准在不同学段的水平差异，强调以核心素养统领“教—学—评”一致性的教学体系构建，为与会教师深刻领会课标精神、更新教学理念提供了清晰的思维框架。
教研活动第二部分为讨论与提问环节。黄芳副院长首先对刘群博士的精彩讲解给予了充分肯定，并就课标中“艺术综合”这一概念的具体内涵进行提问。对此，周友良院长进行了深入解读。他指出，“艺术综合”并非简单地将音乐、美术等学科进行拼盘式叠加，而是在低学段打破单一学科壁垒，以主题式、游戏化、生活化的艺术活动为载体，将音乐（唱游）、美术（造型）以及舞蹈、戏剧、影视等姊妹艺术的相关元素进行有机融合；其核心在于顺应低龄儿童整体感知世界的认知特点，重在保护儿童的艺术直觉与学习兴趣，通过跨艺术门类的体验式学习来培育初步的审美感知，从而真正实现以美育人、润物无声的衔接过渡。此外，黄芳副院长建议在后续教研中可引入中小学优秀教师讲课视频，以直观促进课堂教学与课标学习的思考与转化。
随后，蒋昊副主任结合师范专业认证要求与当前教学实际，提出了两个核心议题：一是如何打通技能训练与教学实践的壁垒，构建“教—学—评”一体化的师范培养路径，使学生既能精准适配不同学段教学目标，又能熟练运用学业质量标尺开展课堂评价；二是如何优化课程内容供给，既推动“三种文化”有机融入教学全过程以实现文化理解素养深度落地，又合理补充跨艺术领域内容以适配基础教育阶段综合艺术教学的岗位需求。针对这两个问题，刘群博士与周友良院长分别进行了详细解答。周友良院长特别强调，课标对于师范高校教师具有至关重要的指导意义，教师应时刻以课标为纲，将基础教育改革的新要求精准转化为师范生的培养标准。
本次教研活动既有理论的高度，又有实践的深度。通过刘群博士的深入领学与面对面的思维碰撞，音乐教育系教师们进一步明晰了新课标导向下的教学改革方向。下一步，系部将持续推进常态化教研活动，以课标研读为抓手，切实推动音乐教育专业人才培养与基础教育岗位需求的同频共振。