2026年10月23日9:00，我院音乐教育系在13311会议室举办“我是小老师”之音乐教育系学生示范观摩课活动，音乐教育系副系主任蒋昊主持，系部教师黄堠、程洁、畅媛和音乐学专业24级25级学生参与了本次活动。
第一位授课的同学是2401班的蔡雨芮同学，她讲授的歌曲是《梅娘曲》，授课对象是2502班的王燕茹、刘慧和彭倾雅三位同学。蔡雨芮同学首先通过打嘟练习、练声练习来帮助同学们开嗓，其中对开嗓过程中出现问题的个别同学进行单独指导；然后通过对歌曲的创作背景、蕴含情感向同学们提问，来引出今天所讲授的歌曲内容；再通过对歌词和歌曲作品结构的分析来引导同学们如何唱出歌曲的层次递进和情感表达，最后总结了今天所学习的知识并要求同学们课后继续练习作品。黄堠老师点评了蔡雨芮同学的授课：本节课课堂流程设计完整，从发声热身到作品解析再到演唱实践层层递进、逻辑清晰；教学细致有针对性，能关注到学生个体差异并进行单独辅导，落实了因材施教的原则；同时注重作品情感挖掘，引导学生通过歌词与结构分析把握歌曲层次，教学指向明确。建议可进一步强化示范演唱的表现力，以更具感染力的范唱为学生提供更直观的声音参照。
第二位授课的同学是2402班的谢自然同学，她讲授的作品是《瑶族长鼓舞》，授课对象是同班的齐梓敬同学。谢自然同学首先对齐梓敬同学在切分节奏把控上出现的问题进行了单独指导；然后通过对瑶族长鼓舞民俗场景、作品创作背景的提问与讲解，引出本次讲授的作品内容；再通过对作品声部结构、弹奏技法的分析与分句带练，引导同学把握左手鼓点的弹跳感与右手旋律的歌唱性，弹出作品的层次递进与舞蹈韵味，最后总结了本节课的学习要点并要求同学课后继续分手部打磨作品。畅媛老师点评了谢自然同学的授课：本节课教学重点突出，紧扣作品节奏特征与声部难点展开教学，目标清晰；讲解与带练结合紧密，通过分句带练的方式帮助学生逐步掌握弹奏技法，实效性较强；同时能结合民俗背景解读作品内涵，帮助学生理解音乐形象，做到了技术与审美兼顾。建议在示范演奏中进一步细化音色层次处理，更鲜明地呈现鼓点节奏与旋律线条的不同质感。
第三位授课的是2402班的王书龙同学，他讲授的歌曲是《赶海的小姑娘》，授课对象是同班的郑琬滢同学。王书龙同学首先通过对赶海的童趣场景、歌曲创作背景的提问与讲解，引出本次讲授的弹唱作品内容；再通过对歌词咬字和歌曲弹唱结构的分析与分句带练，引导同学把握演唱的灵动性与伴奏的衬托感，呈现出作品的层次递进与童真意趣，最后总结了本节课的学习要点并要求同学课后分声部熟练后再整合练习。蒋昊老师点评了王书龙同学的授课：本节课弹唱教学定位准确，紧扣作品童趣风格展开教学内容，特色鲜明；作品结构梳理清晰，引导学生分声部打磨再整合练习，教学方法得当；能结合生活场景导入作品，易于学生理解与代入，课堂导入自然流畅。建议授课初期可适当放松状态，让教学语言更顺畅自然；同时可多运用肯定性语气及时给予学生正向反馈，进一步提升课堂互动效果。
第四位授课的是2401班的傅锦豪同学，他讲授的作品是《牧民新歌》，授课对象是2402班的李德锋同学。傅锦豪同学首先通过对草原牧民生活场景、作品创作背景的提问与讲解，引出本次讲授的器乐作品内容；再通过对作品段落结构和演奏技法的分析与分句带练，引导同学把握引子的舒展意境与快板的欢快韵律，奏出作品的层次递进与草原风情，最后总结了本节课的学习要点并要求同学课后分段落强化练习作品。程洁老师点评了傅锦豪同学的授课：本节课教学脉络清晰，从作品背景到段落解析再到技法指导，完整呈现了器乐教学的基本逻辑；能抓住作品不同段落的风格特点展开讲解，引导学生区分舒展意境与欢快韵律的不同表达；同时注重演奏方法的拆解，通过分句带练帮助学生突破技术难点，实操性较强。建议可进一步优化课堂环节结构，在每次示范演奏与学生跟练后及时给出评价反馈，形成更完整的教学闭环。
本次“我是小老师”学生示范观摩课活动涵盖声乐演唱、钢琴演奏、自弹自唱、器乐演奏多个教学方向，为音乐教育专业学生搭建了模拟教学实践的展示交流平台。活动中，四位授课学生完整呈现了课堂设计思路与教学实施全过程，展现出扎实的专业功底与初步的教学素养；到场教师结合教学细节逐一精准点评，直指问题核心，为学生明确了后续改进方向。此次活动既是对学生教学实践能力的阶段性检验，也是音乐教育系落实师范专业人才培养要求、推进“学、练、践一体化”培养模式的具体举措，有效引导学生在角色转换中锤炼教学基本功，为未来走上基础教育音乐讲台积累实践经验。
撰稿：蒋昊
审核：黄芳